Propuesta metodológica de intervención para talleres de arte en centros de la red social

Moreno González, A. (2008). Propuesta metodológica … II Congreso Internacional de Ed. Artística. Granada.

Propuesta metodológica_Ascensión Moreno
Propuesta metodológica_Ascensión Moreno

COMUNICACION II CONGRESO INTERNACIONAL EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Granada enero 2008.
Ascensión Moreno González.
Docente en la Universidad de Barcelona y miembro del grupo consolidado de investigación FINT (2005SGR 00431)

Resumen: En los centros de la red social los educadores desarrollan actividades y talleres mediadoras del trabajo socioeducativo. Más del 50% de estas actividades tienen contenido artístico (visual y plástica, música, danza/movimiento y teatro). No existe una metodología específica para los talleres artísticos, sino que el educador interviene de la misma manera que en el resto de actividades. En esta comunicación pretendo desarrollar una propuesta metodológica específica para los talleres relacionados con las artes, de cara a mejorar su calidad y por tanto la evolución de las personas con las que se trabaja

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Mediación Artística en la rehabilitación de personas con problemas de drogodependencia

Mediación Artística en la rehabilitación de personas con problemas de drogodependencia_Jaén_2012

Mediación Artística en la rehabilitación de personas con problemas de drogodependencia
Mediación Artística en la rehabilitación de personas con problemas de drogodependencia_Ascensión Moreno

TÍTULO: La Mediación Artística en el proceso de rehabilitación de personas con adicciones. Un proyecto de MA en el CAS de Sants y de innovación docente en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona.

Comunicación presentada en el IV Congreso de Educación Artística y visual. Jaén 2012, por Ascensión Moreno González, Sonia Usán Morales, Carlos Criado Pérez y Alejandro Santaflorentina Jiménez, en la que presentamos el proyecto de Mediación Artística desarrollado durante dos años en el CAS de Sants (Centro de atención a personas con problemas de drogodependencias) y proyecto de innovación docente.

 

Sobre la experiencia del proyecto Redesearte Paz

Redesearte Paz
Redesearte Paz

Artículo aparecido en Wale’keru. Revista de investigación en cultura y desarrollo, núm. 1

Àngel Mestres Vila & Mario Hinojos L.

La mediació artística: Una metodologia d’intervenció social a través de l’art

La mediació artística Una metodologia d’intervenció social a través de l’art

1er. Congrés Català d’Educació Social. L’educació social per a una societat inclusiva. El repte de la plena ciutadanía. Vic, 2009
Comunicació: La mediació artística: Una metodologia d’intervenció social a través de l’art

Ascensión Moreno González

Què aporta la Educació Artística a l’Educació Social

Taula de tertúlia: Què  aporta la Educació Artística a l’Educació Social

1er. Congrés Català d’Educació Social. L’educació social per a una societat inclusiva. El repte de la plena ciutadanía. Vic, 2009

Moreno González, Ascensión

Eix de treball: Quins professionals? Quina formació?

Introducció: Els educadors socials necessiten eines mediadores de la seva tasca educativa, especialment quan treballen en medi obert o en l’àmbit comunitari on programen activitats i tallers relacionats amb les arts, que se solen desenvolupar sense un marc teòric de referència i sense una metodologia específica, ja que majoritàriament no han rebut formació artística. L’educació artística, segons el model de Mediació Artística, constitueix una eina molt valuosa pel treball sòcioeducatiu.

Arxiu: Què aporta la Educació Artística a l’Educació Social

Arteterapia, Eduación Artística y Educación Social: delimitando fronteras

Arteterapia, Eduación Artística y Educación Social delimitando fronteras

I Congreso nacional de Arteterapia  FEAPA. Las Voces de la profesión y sus campos de intervención.

Comunicación: Arteterapia, Eduación Artística y Educación Social: delimitando fronteras

EJE: Educación

Ascensión Moreno González. Girona. Marzo 2010

RESUMEN:

Setenta años después del nacimiento del arteterapia, es necesario avanzar en la delimitación del territorio del arteterapia, diferenciándolo de la educación artística y de la educación social. Propongo hacerlo a partir de tres ejes: la formación, los objetivos de la intervención y el rol del profesional.

Estudiantes de Bellas Artes en centros de la red social

Estudiantes de Bellas Artes en centros de la red social. III Congrés d’Educació de les Arts Visuals. Barcelona, Setembre 2009

Estudiantes de Bellas Artes en centros de la red social

PER UN DIÀLEG ENTRE LES ARTS. III Congrés d’Educació de les Arts Visuals. Barcelona, Setembre 2009