LA INVESTIGACIÓN COOPERATIVA PROFESORES/ALUMNOS EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA.

LA INVESTIGACIÓN COOPERATIVA PROFESORES_ALUMNOS EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA. Oporto junio 2012

¿Objetivo de los sistemas de calidad?
¿Objetivo de los sistemas de calidad?

Autora: Ascensión Moreno González

Resumen:
Desde el grupo de innovación docente Indaga-t, de la Universidad de Barcelona, estamos desarrollando el proyecto “Favorecimiento del aprendizaje autónomo y colaborativo a través de la indagación”, en el que, entre otros objetivos, pretendemos impulsar formas de aprendizaje autónomo en nuestros estudiantes, posibilitando experiencias genuinas de creación de sentido, alejándonos de los roles tradicionales que  sitúan al profesor como transmisor de conocimientos y a los alumnos como reproductores de los mismos. Presento una experiencia desarrollada durante dos años, que es a la vez un proyecto de innovación docente y de Mediación Artística (el arte como herramienta para la inserción social) en el Centro de Atención a personas con problemas de adicciones, del barrio barcelonés de Sants.

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¿Qué aporta la Educación Artística a la Educación Social?

Qué aporta la EA a la ES_París_Ascensión Moreno
Qué aporta la EA a la ES_París_Ascensión Moreno

Què aporta la Educació Artística a l’Educació Social

Autora: Ascensión Moreno González

Resumen:
Els educadors socials necessiten eines mediadores de la seva tasca educativa, especialment quan treballen en medi obert o en l’àmbit comunitari on programen activitats i tallers relacionats amb les arts, que se solen desenvolupar sense un marc teòric de referència i sense una metodologia específica, ja que majoritàriament no han rebut formació artística. L’educació artística, segons el model de Mediació Artística, constitueix una eina molt valuosa pel treball sòcioeducatiu.

Què aporta la Educació Artística a l’Educació Social

Arteterapia, Educación Artística y Educación Social: delimitando fronteras

ARTETERAPIA, EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y EDUCACIÓN SOCIAL: DELIMITANDO FRONTERAS

AT_ EA y ES_delimitando fronteras_Ascensión Moreno
AT_ EA y ES_delimitando fronteras_Ascensión Moreno

I Congreso nacional de Arteterapia  FEAPA. Las Voces de la profesión y sus campos de intervención. Girona. Marzo 2010

Comunicación: ARTETERAPIA, EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y EDUCACIÓN SOCIAL: DELIMITANDO FRONTERAS EJE: Educación.

Autora: Ascensión Moreno González.

RESUMEN:

Setenta años después del nacimiento del arteterapia, es necesario avanzar en la delimitación del territorio del arteterapia, diferenciándolo de la educación artística y de la educación social. Propongo hacerlo a partir de tres ejes: la formación, los objetivos de la intervención y el rol del profesional.

Estudiantes de Bellas Artes en centros de la red social

Estudiantes de Bellas Artes en centros de la red social. III Congrés d’Educació de les Arts Visuals. Barcelona, Setembre 2009

Estudiantes de Bellas Artes en centros de la red social
Estudiantes de Bellas Artes en centros de la red social_Ascensión Moreno

Autora: Ascensión Moreno González

Resumen:
Hace cinco años, el curso 2004-2005, se inició una nueva línea de investigación y docencia en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona, la intervención  educativa en contextos social. Desde entonces alumnos tanto de la licenciatura como de doctorado y master han elaborado proyectos de investigación y de intervención en centros de la red social, mostrando como la actividad artística es una valiosa herramienta para la inclusión social.

Educació social: Àmbits d’actuació i intervenció socioeducativa a través de l’art

Educació Social_Ascensión Moreno
Educació Social_Ascensión Moreno

Introducció: Els professionals de l’àmbit social: educadors socials, assistents socials o treballadors socials, psicòlegs, pedagogs, treballadors familiars, monitors, psicòlegs,… treballem amb individus amb problemes personals, familiars i socials i el nostre objectiu bàsic és la seva integració social.

EDUCACIÓ SOCIAL_ ÀMBITS D’ACTUACIÓ I INTERVENCIÓ SOCIOEDUCATIVA A TRAVÉS DE L’ART_Ponència presentada al Congrés d’Educacio Artística_ Terrassa 2005

Autora: Ascensión Moreno González

Intervenim amb persones que viuen en una societat caracteritzada pels canvis constants. Si alguna cosa podem afirmar que diferència la contemporaneïtat d’altres èpoques és la rapidesa amb que es donen aquests canvis. Podem citar per exemple els referents a la composició social, al marc legislatiu, als avenços tecnològics, a aspectes culturals tant important com el concepte de família… Aquesta nova realitat social requereix que l’articulació social de les organitzacions i els projectes  d’intervenció social s’han d’anar actualitzant constantment. El que avui ens és útil com a professionals per analitzar el nostre àmbit d’actuació i per programar la nostra tasca educativa i social demà és possible que no ens serveixi, o com a mínim que l’haguem d’actualitzar. Per tot això defenso que els professionals de l’àmbit social hem de ser  tècnics moderns, en constant diàleg amb el nostre món, amb capacitat per revisar constantment el context global dels individus amb els que treballem i d’adequar-ne la nostre tasca.

Propuesta metodológica de intervención para talleres de arte en centros de la red social

Moreno González, A. (2008). Propuesta metodológica … II Congreso Internacional de Ed. Artística. Granada.

Propuesta metodológica_Ascensión Moreno
Propuesta metodológica_Ascensión Moreno

COMUNICACION II CONGRESO INTERNACIONAL EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Granada enero 2008.
Ascensión Moreno González.
Docente en la Universidad de Barcelona y miembro del grupo consolidado de investigación FINT (2005SGR 00431)

Resumen: En los centros de la red social los educadores desarrollan actividades y talleres mediadoras del trabajo socioeducativo. Más del 50% de estas actividades tienen contenido artístico (visual y plástica, música, danza/movimiento y teatro). No existe una metodología específica para los talleres artísticos, sino que el educador interviene de la misma manera que en el resto de actividades. En esta comunicación pretendo desarrollar una propuesta metodológica específica para los talleres relacionados con las artes, de cara a mejorar su calidad y por tanto la evolución de las personas con las que se trabaja

Artteràpia, confluències de l’experiència creativo simbòlica

Procesos creativos y transtornos psíquicos_portada Art i teràpia, confluències de l’experiència creativo simbòlica Ascensión Moreno González. Capítulo: Art i teràpia, confluències de l’experiència creativo simbòlica. En: Cirlot, L y Manonelles, L. (coords.) (2011). Porcesos creativos y transtornos psíquicos. Barcelona: Universitat de Barcelona.

http://www.publicacions.ub.edu/ficha.aspx?cod=07476