De la fragilidad y la ternura: sostener y acompañar la infancia y adolescencia. (Reflexiones a propósito de un caso de violencia paterna)

Compartimos un artículo muy interesante sobre vulnerabilidad y acompañamiento, de José Leal Rubio, psicólogo clínico y psicoanalista, consultor y supervisor en Servicios Sociales, Educación y Justicia.

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Resumen: El desvalimiento originario marca en el sujeto la condición vulnerable y establece el cuidado como modo de protección. La ternura es la condición para el cuidado y requiere la percepción de la fragilidad estructural del ser. Cuando no se ha instaurado la ternura, este queda desamparado y expuesto a una soledad que daña desde el inicio su modo de estar en el mundo y construir su vida en sociedad. El adulto que acompaña al bebé, posteriormente al niño, luego al adolescente, moviliza sus experiencias y sus carencias ante la demanda herida que busca protección. Podrá darla si lo que mueve en él fueron experiencias de contención y se conmueve ante dicho pedido. Cuando no ha sido así, al desamparo por la necesidad no satisfecha se une la vivencia precoz del desamparo de quien lo atiende y se instala la situación de riesgo y desprotección.
A partir de una historia de violencia de un padre sobre su bebé, engarzo una serie de reflexiones sobre la fragilidad, los determinantes sociales en la crianza y los modos con que, desde la clínica y los otros lugares de vida, se puede hacer frente al sufrimiento por desamparo y a la generación de experiencias que calmen el malestar y abran vías de esperanza y posibilidades de construir una vida que valga la pena ser vivida. La aceptación de la condición vulnerable y de ser seres en falta, lejos de ser un problema, abre la vía a la construcción del cuidado colectivo y ahuyenta el riesgo de un sujeto ensimismado y dominado
por una supuesta completitud y la violencia que dicha posición genera.

Presentación de proyectos de Mediación Artística 2021

En julio se presentaron 25 proyectos, del posgrado: Arte para la inclusión social y Máster: Arte para la transformación social, la inclusión y el desarrollo comunitario: Mediación Artística. Facultat d’Educació i Treball Social. UB. Edición 20-21.

Compartimos el tema y la autora de cada uno de ellos.

Hilando. Red colaborativa de artivismos feministas. Valentina Narváez.

Mediació Artística, cultural i democràcia. Roseta Ortuño.

Mi cuerpo en movimiento: un canal, muchos mensajes. Antonia Calvo.

Red ApropiArte. Francisca Brito.

Re-Apropiaciones del espacio. Aina Forteza.

Re Escribir Te. Liberar y cuidar la voz. Fernanda Georgiadis.

Plaza Mu. Museo – Arte – Encuentro. Alejandra de la Barrera.

Crits silenciats. Sara Cano

Proyecto Adenium: el uso del teatro para el aprendizaje de la lengua castellana en jóvenes migrantes procedentes del continente africano. Isabel Roc

IZENADUBA. MIRADA, GÉNERO Y SINHOGARISMO. Fotografía como herramienta transformadora de la autoimagen de las mujeres en situación de sin hogar. Ione Goitisolo

Palabra – Relato. Expresar la historia colectiva. Uso de la palabra como herramienta para la autoconstrucción identitaria. Helena Bertran

Autoestima. Más allá del relato. Carla Miret.

Espacio de creación interdisciplinar y asambleario para mujeres. Carla Fajardo

Desmantelarte. María González de Aspuru

Aprender a quererse. Anna Jordà

Literatura en movimiento. Francesca Gutierrez

Metodologías de juego para la inclusión. Cándida Garay

idees pel TFM. Andreu Granados

El museu entra a casa. Un projecte artística amb la gent gran. Marta Aumatell

Arte por balas. Caminando hacia la resiliencia. Elena Aranda

Webserie colaborativa. Taller audiovisual en centros penitenciarios libre de barreras idiomáticas. Participación y narración. Rocío Gattinoni

Desmontemos los estereotipos corporales. Hever Marquez

M’estimo. Un projecte artístic socioeducatiu amb joves en risc d’exclusió social per combatre la soledat no volguda. Petra Vlasman

Florint junts. laboratori de creació i experimentació artística. Cristina Martínez

Guía de buenas prácticas. El rol del mediador artístico. Rocío Cuadra

La Mediación Artística como forma de intervención para la transformación social, la inclusión y el desarrollo comunitario

En agosto de 2019 Ascensión Moreno fué invitada a desarrollar una ponencia en el III Seminario Internacional Cultura & Arte para la Inclusión Social, organizado por IDARTES, en Bogotá.

Compartimos el texto de la presentación:

Entre otros temas se abordó “¿Cómo serían las formas óptimas de intervenir en contextos sociales a través de las artes?”

Durante el transcurso de la ponencia, el artista Freddy Fula realizó este dibujo:

Arte para la transformación de conflictos

En agosto de 2019 fuimos invitadas a participar en un encuentro para discutir el lugar del arte en la transformación de conflictos, en Bogotá, Colombia. Os dejamos el pdf. de la transcripción de la sesión.

“La Mediación Artística no debe ser pensada como acercar el arte al público; hay que ayudar a configurar nuevos relatos que motiven ambientes comunitarios sanos y con perspectiva. (…) Se trata de partir de sus realidades y acompañarlos en un proceso de construcción colectiva que derive en alguna forma de expresión artística”

El malestar en la cultura

EL MALESTAR EN LA CULTURA | SIGMUND FREUD | Casa del Libro

Volvemos de las vacaciones con las pilas recargadas. Os dejamos el pdf del libro “El malestar en la cultura”, de Sigmund Freud, obra en la que explora y desarrolla la relación entre las pulsiones y la cultura.

Tesis doctoral: Arte y resiliencia. Los relatos de la mediación artística en los contextos de vulnerabilidad y exclusión, desde el propio sujeto

Presentación de la tesis

Compartimos la tesis de María Paczkowski, dirigida por la Dra. Ascensión Moreno y el Dr. Paco López . Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna y Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrés.
Universitat Ramón Llull y en el Departamento: Educación Social y Trabajo Social.

Introducción de la autora: El arte y la resiliencia forman parte de los planes de cultura mundial y están en las agendas de los procesos de mejora de las personas. Recoger las percepciones que se generan a partir del relato real de los sujetos que han desarrollado resiliencia mediante el arte puede ser un tema relevante de investigación.
Comprender las dimensiones potenciadoras que se desprenden del uso del arte en la promoción de la resiliencia de los sujetos puede ser también útil para el medio social.
En las historias, las narraciones, las experiencias socioeducativas donde el arte ha sido fundamental como mediador y promotor en la mejora y en la resiliencia de los sujetos hay una información relevante que necesita ser interpretada y comprendida.
El arte como herramienta de expresión y de comunicación puede llegar a conformarse en un elemento fundamental de la acción social y, en su justa combinación, también puede llegar a ser fundamental para la promoción de la resiliencia en las personas.
El análisis de los relatos de los protagonistas que han pasado por experiencias de arte y resiliencia nos aportarán claves significativas de la relación entre arte y resiliencia; que es el objeto de estudio de esta investigación.


Semana de Mediación Artística en Barcelona. APLAZADA

La VII jornada de Mediación Artística este año estará inscrita en la Semana de Mediación Artística. La jornada propiamente es gratuita, con inscripción previa hasta completar aforo. Próximamente compartiremos el programa.

Durante la Semana de Mediación Artística se pueden realizar diferentes talleres, con inscripción previa. A continuación os adjuntamos el programa de todos ellos y cómo inscribirse.

Helena Bertran, alumna del máster de Mediación Artística, habla de su experiencia en el proyecto “Traspassant l’objectiu”, promovido por la Fundació SETBA

“Traspassant l’objectiu” es un proyecto de mediación artística promovido por la Fundació SETBA y liderado por la fotógrafa y activista Marta Fàbregas, que utiliza la fotografía como herramienta de creación.

El proyecto va dirigido a mujeres privadas de libertad y ya se han realizado tres ediciones en el Centro Penitenciario Brians 1, en Sant Esteve Sesrovires (Barcelona).

En la última edición partició nuestra alumna, Helena Bertran, en el marco de las prácticas curriculares del máster. En el siguiente vídeo la podemos ver junto a su compañera, Laura Gálvez-Rhein, alumna de prácticas del Institut d’Estudis Fotogràfics de Catalunya, cuando las entrevistaron para valorar la experiencia.

Autoría del vídeo por la Fundació SETBA

El arte como medida preventiva hacia el acoso escolar. Guía y propuesta de actividades artísticas para prevenir situaciones de acoso en las diferentes etapas educativas.

Trabajo final de máster de Ana Hernández Rey, dirigida por Núria López Pérez.

Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal. Universidad de Jaén. Universidad de Jaén . Máster Universitario en Investigación en Artes, Música y Educación Estética.

RESUMEN
Mi trabajo Fin de Máster está dividido en varias partes fundamentales. Señalando en primer lugar una introducción y justificación sobre el tema de acoso escolar, a fin de que el lector conozca lo mejor posible estos conceptos. Para ello, le continúa un marco teórico, en el que se enfatiza en este tema y se abordan otros conceptos también muy relevantes para la investigación que posteriormente llevamos a cabo.
Como objetivo fundamental en este TFM se marca el conocer las posibilidades que ofrece el Arte a la comunidad educativa para evitar situaciones de acoso en el ámbito escolar, dotando de estrategias y recursos que permitan establecer ambientes de convivencia positiva en los centros educativos. Para ello se establecen varias líneas de trabajo; Por un lado, se recopilan una serie de actividades artísticas que nos servirán para fomentar el trabajo en grupo y el buen clima en el aula a fin de evitar en nuestro centro diferentes situaciones de acoso. Por otro, se recoge información a través de un cuestionario realizado a docentes de diferentes etapas educativas.
Otro punto esencial a destacar en este documento, es la metodología empleada a través del aprendizaje basado en la creación (ABC) donde tan importante es la acción como el resultado o el producto generado. Consiguiendo que la palabra crear sea un todo desde el aprendizaje de las artes, para basarnos principalmente en el aprender haciendo.

Comunicación científica para la inclusión social: exploración de enfoques científicos y artísticos

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Artículo sobre mediación artística publicado en inglés en el que se establece un marco para los proyectos.

Resumen en castellano. “Involucrar a las comunidades en riesgo de exclusión social plantea un gran desafío para los comunicadores científicos. Esquematizamos un marco para proyectos que utilizan ciencia y arte para promover la inclusión social, compuesto por 3 fases: diseño, planificación y colaboración; implementación; y evaluación. Presentamos un estudio de caso que tuvo como objetivo comprometerse con una comunidad de mujeres mayores migrantes, en su mayoría analfabetas. Nuestros hallazgos sugieren que se logró un alto compromiso generando confianza, involucrando emociones, eligiendo un tema relacionado y siguiendo prácticas participativas. Las actividades inclusivas ocurrieron a corto plazo, pero para lograr un impacto a mediano plazo, los miembros de la comunidad deben ser considerados como una segunda audiencia”. https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3829002

Matias, Ana y Dias, Andreia y Gonçalves, Cláudia y Vicente, Paulo Nuno y Mena, Ana Lúcia, Comunicación científica para la inclusión social: exploración de enfoques de ciencia y arte (21 de marzo de 2021). Journal of Science Communication 20 (02) (2021), https://doi.org/10.22323/2.20020205, disponible en SSRN: https://ssrn.com/abstract=3829002