Un Objetivo Cultura para 2030: lo que este informe significa para la mediación artística

El Ministerio de Cultura ha publicado «Hacia un Objetivo Cultura en la agenda post-2030», un informe elaborado por Alfons Martinell Sempere, con la coordinación de Lucía Vázquez García y la contribución de un equipo de especialistas (Jordi Baltá Portolés, Jorge Fernández León, Marta García Haro, Jordi Pascual Ruiz y Jesús Prieto de Pedro). Su objetivo es aportar argumentos para la posición que España defenderá en las negociaciones, ya en marcha, sobre la incorporación de un Objetivo Cultura específico en la agenda que sucederá a la Agenda 2030 de Naciones Unidas.

Una ausencia histórica

El informe recuerda algo que conviene tener presente: pese a décadas de esfuerzos —desde las conferencias de la UNESCO en los años 60 y 70, pasando por Mondiacult México 1982, hasta la campaña «El futuro que queremos incluye a la cultura» (2013-2015)— la Agenda 2030 y sus 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible se aprobaron sin un objetivo propio para la cultura. Quedó como eje transversal, mencionada solo de forma puntual en algunas metas. Un punto de inflexión llegó en 2022, con la declaración de Mondiacult en México: por primera vez, los Estados reconocieron la cultura como «bien público mundial» y pidieron su integración como objetivo específico en la próxima agenda. Ese es el proceso en el que se inscribe este informe, en la recta final antes de 2030.

Por qué importa para la mediación artística

Más allá del debate diplomático, el capítulo 3 del informe —dedicado a los conceptos que debería incorporar un futuro Objetivo Cultura— toca de lleno cuestiones centrales para quienes trabajamos en mediación artística:

  • El derecho de toda persona a participar en la vida cultural, con garantías y respeto a la libertad cultural, entendido como parte indivisible de los derechos humanos.
  • El derecho a disfrutar de la cultura en igualdad, sin discriminación, con atención explícita a grupos en situación de vulnerabilidad y desigualdad.
  • La necesidad de crear condiciones para la participación cultural y eliminar barreras, incluidas las que enfrentan las poblaciones migrantes.
  • El fomento de la expresividad y la creación artística, garantizando la libertad individual y colectiva de creación y la igualdad de oportunidades para las minorías.
  • El vínculo entre vida cultural y vida educativa como vía para el desarrollo humano.
  • La equidad territorial, que reconoce el derecho a la cultura con independencia del lugar de residencia —una cuestión especialmente relevante para quienes trabajamos también fuera de los grandes centros urbanos.

Cada uno de estos puntos no aparece como una intuición del sector, sino respaldado por normativa internacional, europea y española: desde la Declaración Universal de los Derechos Humanos hasta la Constitución española, pasando por la Convención de la UNESCO de 2005 sobre diversidad de las expresiones culturales.

Una llamada a la posición común

El informe cierra con una batería de argumentos y estrategias para que España asuma un compromiso firme, y con un recordatorio que vale la pena subrayar: los contenidos que podrían dar forma a este Objetivo Cultura no son una novedad conceptual, sino la consolidación de décadas de práctica y reflexión —la misma que, desde ámbitos como el nuestro, llevamos tiempo defendiendo sobre el terreno. Que estas ideas empiecen a tener respaldo en el máximo nivel de la política internacional es, cuando menos, una buena noticia para el campo.

El documento completo aqui:

Genealogía de la Mediación Artística. Concepto y contextos

En octubre de 2024 finalizamos una investigación teórica con el objetivo de comprender cómo se entiende el concepto de Mediación Artística y en qué contextos se desarrolla a partir de las publicaciones científicas que compartimos a continuación.

Resumen

El concepto Mediación Artística se ha extendido ampliamente en el contexto iberoamericano a partir de la primera década del siglo XXI utilizándose en contextos distintos y con perspectivas diferentes. Revisamos cómo se define el concepto y en qué ámbitos y contextos se está desarrollando, con el objetivo de clarificar este nuevo concepto, analizar divergencias en su uso y visibilizar sus campos de actuación. Esta revisión se realiza a partir de las publicaciones científicas en revistas indexadas publicadas en acceso abierto en internet. Principalmente se han definido dos perspectivas de Mediación artística. Por un lado, encontramos el acompañamiento a personas, en grupo, a través de talleres artísticos con objetivos de mejora social. Esta perspectiva que se desarrollan en servicios y proyectos sociales y educativos. En segundo lugar, se hace referencia a la labor de acercar el arte a la ciudadanía, en contextos museísticos. También se analiza cómo han evolucionado las publicaciones sobre la temática a lo largo del tiempo, qué revistas las han acogido y quienes han publicado sobre la Mediación Artística.

Abstract

The concept of Artistic Mediation has gained significant traction in the Ibero-American context, particularly since the first decade of the 21st century. However, it has been applied in various contexts and from different perspectives. This study examines how the concept has been defined, as well as the areas and contexts in which it develops. The objective is to clarify the meaning of Artistic Mediation and make its fields of application more visible. This review is based on scientific publications from indexed journals that are openly accessible on the Internet. Our findings suggest that artistic mediation is primarily understood in two ways. First, it refers to the facilitation of artistic workshops aimed at fostering social improvement, a perspective commonly implemented in social and educational services and projects. Second, it encompasses initiatives designed to enhance public engagement with art, particularly in museum settings. Additionally, we analyze how scholarly publications on this topic have evolved over time, which academic journals have featured them, and which researchers have contributed to the discourse on Artistic Mediation.

Palabras clave

Mediación artística, arte, públicos, mejora social

Keywords

Artistic mediation, art, audiences, social improvement

Sumario: 1. Introducción, 2. Objetivos de la investigación, 3. Marco metodológico y diseño de la investigación, 4. Desarrollo de la investigación, 4.1. Publicaciones, 4.2, Categorías de análisis, 5. Análisis de los datos, 6. Conclusiones. Referencias

Foto: Ascensión Moreno

Claves e impacto de la cultura en el medio rural

Uno de los factores importantes a la hora de desarrollar un proyecto de Mediación Artística es poder medir el impacto que estas actividades tiene en las personas y grupos participantes.

Compartimos a continuación una publicación: CLAVES E IMPACTOS DE LA CULTURA EN EL MEDIO RURAL – el valor de lo intangible. Estudio piloto de 20 proyectos culturales. Publicación del Ministerio de Cultura – 2024.

El objeto de este trabajo es la elaboración de un estudio piloto sobre el impacto social, económico y demográfico de la acción cultural, a partir de una selección de iniciativas y proyectos culturales relevantes en el medio rural español, alejados de ciertas dinámicas metropolitanas, que se consideran representativos para reflexionar sobre qué es significativo cuando se habla de desarrollo a escala personal, comunitaria y territorial.

A continuación compartimos la publicación.

Presentación de proyectos del curso 22-23

Como cada año, en el mes de junio el alumnado del màster de Mediación Artística y del posgrado Arte para la Inclusión social de la UB, presentan sus proyectos en una exposición.

Compartimos algunas imágenes de sus presentaciones y proyectos, que han sido diversos, tanto en los lenguajes artíticos propuestos como en las problemáticas a las que van dirigidos : salud mental, mujeres amazónicas que han sufrido violencia, menores migrantes, personas mayores y memoria, violencia psiquiátrica, diversidad física, jóvenes y proyectos comunitarios.

El Desarrollo Cultural Comunitario

Portada de la guía

Guía de recursos web desde la perspectiva del Desarrollo Cultural Comunitario (DCC)

Podéis descargar la guía completa clicando aquí

21 de Febrero. Día Internacional de las Lenguas Maternas.

Talleres de lenguas asiáticas y otras propuestas

Fuente: Unsplash

Casa Asia ofrece a los centros educativos de secundaria tres propuestas para celebrar el Día Internacional de las Lenguas Maternas.

  1. Talleres introductorios a las lenguas: japonesa, china, thai, coreana, hindi y urdú. Son talleres de caligrafía y escritura pensados para el ciclo superior de Primaria, ESO y Bachillerato Artístico principalmente, adaptada a cada nivel. Compartimos el cartel.
  2. Autobiografía lingüística. Enlace a la página web del proyecto que incluye un vídeo explicativo. Esta actividad está pensada también para el ciclo superior de Primaria, ESO y bachilleratos sociales. 
  3. III Muestra de Poesía Plurilingüe de Casa Asia. Se anima a los centros educativos que propongan al alumnado la creación de poesías plurilingües con la temática: «El primer día que..…..». Se trata de una propuesta que se puede realizar de forma individual o en grupo y consiste en escribir poesías en la lengua materna de cada estudiante y después sustituir palabras o frases del poema por otras lenguas que conozca con la idea de que en el mismo poema haya palabras o frases de todo su repertorio lingüístico. 

Para tener más información sobre cualquiera de las tres propuestas contactar a contactar a Imma Llort,  illort@casaasia.es, 666571836

EL ARTE EN PROCESOS DE INTERVENCIÓN SOCIOCOMUNITARIA: UNA INVESTIGACIÓN BASADA EN ARTE EN EL BARRIO PAJARILLOS, VALLADOLID

Valladolid-Barrio Pajarillos

Tesis del Máster Universitario en Arteterapia y Educación Artística para la Inclusión Social de Julia Jiménez Díez, tutorizado por Fátima Regina Cruz Souza, en junio de 2021.

RESUMEN
El presente trabajo de investigación pretende comprender las potencialidades que tiene el uso del arte en los procesos de intervención sociocomunitaria en el barrio Pajarillos, en Valladolid. La investigación se lleva a cabo con un diseño que se conoce como investigación basada en arte, y se desarrolla desde dos espacios del contexto comunitario: la Asociación Pajarillos Educa y el CEIP Cristóbal Colón. Así, se desarrolla un taller de teatro como técnica de investigación y se utilizan la observación participante, la entrevista y el grupo de discusión como instrumentos cualitativos. A través de la investigación hemos podido detectar y comprobar que las influencias del uso del arte en este tipo de procesos comunitarios tienen efectos sobre la comunidad, pero a distintos niveles: individual, social y comunitario.

Presentación de proyectos de Mediación Artística 2021

En julio se presentaron 25 proyectos, del posgrado: Arte para la inclusión social y Máster: Arte para la transformación social, la inclusión y el desarrollo comunitario: Mediación Artística. Facultat d’Educació i Treball Social. UB. Edición 20-21.

Compartimos el tema y la autora de cada uno de ellos.

Hilando. Red colaborativa de artivismos feministas. Valentina Narváez.

Mediació Artística, cultural i democràcia. Roseta Ortuño.

Mi cuerpo en movimiento: un canal, muchos mensajes. Antonia Calvo.

Red ApropiArte. Francisca Brito.

Re-Apropiaciones del espacio. Aina Forteza.

Re Escribir Te. Liberar y cuidar la voz. Fernanda Georgiadis.

Plaza Mu. Museo – Arte – Encuentro. Alejandra de la Barrera.

Crits silenciats. Sara Cano

Proyecto Adenium: el uso del teatro para el aprendizaje de la lengua castellana en jóvenes migrantes procedentes del continente africano. Isabel Roc

IZENADUBA. MIRADA, GÉNERO Y SINHOGARISMO. Fotografía como herramienta transformadora de la autoimagen de las mujeres en situación de sin hogar. Ione Goitisolo

Palabra – Relato. Expresar la historia colectiva. Uso de la palabra como herramienta para la autoconstrucción identitaria. Helena Bertran

Autoestima. Más allá del relato. Carla Miret.

Espacio de creación interdisciplinar y asambleario para mujeres. Carla Fajardo

Desmantelarte. María González de Aspuru

Aprender a quererse. Anna Jordà

Literatura en movimiento. Francesca Gutierrez

Metodologías de juego para la inclusión. Cándida Garay

idees pel TFM. Andreu Granados

El museu entra a casa. Un projecte artística amb la gent gran. Marta Aumatell

Arte por balas. Caminando hacia la resiliencia. Elena Aranda

Webserie colaborativa. Taller audiovisual en centros penitenciarios libre de barreras idiomáticas. Participación y narración. Rocío Gattinoni

Desmontemos los estereotipos corporales. Hever Marquez

M’estimo. Un projecte artístic socioeducatiu amb joves en risc d’exclusió social per combatre la soledat no volguda. Petra Vlasman

Florint junts. laboratori de creació i experimentació artística. Cristina Martínez

Guía de buenas prácticas. El rol del mediador artístico. Rocío Cuadra

La Mediación Artística como forma de intervención para la transformación social, la inclusión y el desarrollo comunitario

En agosto de 2019 Ascensión Moreno fué invitada a desarrollar una ponencia en el III Seminario Internacional Cultura & Arte para la Inclusión Social, organizado por IDARTES, en Bogotá.

Compartimos el texto de la presentación:

Entre otros temas se abordó «¿Cómo serían las formas óptimas de intervenir en contextos sociales a través de las artes?»

Durante el transcurso de la ponencia, el artista Freddy Fula realizó este dibujo:

El Dapo com a eina de Mediació artística. Art, joc i moviment per a la transformació social i personal en context infantil

Trabajo final del Máster de Mediación Artística de Mireia Alsina.

Resum
La present investigació pretén realitzar una aproximació al nou malabar nascut a Barcelona: el Dapo. Què és? Un joc? Una pràctica artística? Faig un recorregut pels diferents conceptes i escenaris que l’envolten, mentre paral·lelament abordo una de les problemàtiques occidentals del segle vint-i-u: el sistema educatiu. La carència d’espais educatius que permetin l’expressió emocional i corporal està a l’ordre del dia. Serà el Dapo una possible alternativa que permeti obrir espai lúdics i artístics en contextos educatius? Aquesta pregunta, entre d’altres, ha estat la raó que m’ha portat a voler investigar i, posteriorment, desenvolupar un projecte social que estimuli un aprenentatge significatiu en els infants i vetlli pel seu benestar emocional i físic.

Tutora: Ascensión Moreno González

Curso: 2019-2020