Emetis es un proyecto de promoción de la salud sexual y reproductiva a través de lenguages artísticos como el hip-hop, la magia, las danzas africanas, el teatro… Trebajan sobretodo con jóvenes en entornos de marcada diversidad cultural.
CONVIVENCIA_Y_RECONCILIACION Guia Colombia
Guía conceptual y metodológica
Componente de convivencia y reconciliación.
Estrategia de reintegración basada en comunidades
Alta Consejería Presidencial para la Reintegración – ACR
Banca de Proyectos
www.bancadeproyectos.com
Av. Calle 127 No. 15-36 Ofc. 229
PBX (571) 6335605
Alta Consejería Presidencial
para la Reintegración
www.reintegracion.gov.co
Bogotá D.C., Colombia – Mayo de 2010
Impreso en Colombia
Esta Guía contiene los elementos técnicos, las herramientas metodológicas y conceptuales en el marco de la estrategia de reintegración basada en comunidades a la luz de los componentes de convivencia y reconciliación, para que cada operador pueda
desarrollar de manera rápida y efectiva sus contenidos. De esta forma se da respuesta a las necesidades propias de cada intervención y ampliando el espectro de la recolección de información, sistematización, seguimiento y evaluación de impacto que todo proyecto social debe considerar.
La Guía incluye un manual conceptual de términos inherentes y constitutivos del proceso de convivencia y reconciliación, la exposición y el desarrollo de unos elementos metodológicos funcionales y dos fichas para la recolección de la información, que
facilitan y apoyan la intervención (Ficha Ruta para el encuentro).
La ficha para indagar sobre las percepciones y conocimientos que tienen los integrantes de los procesos que se realizan desde el componente de convivencia y reconciliación está diseñada para ser aplicada a toda la comunidad beneficiada, con el fin de construir una línea de base que permita conocer la condición del individuo en el momento de entrada al proyecto, su evolución, transformaciones, compromisos y papel que tiene dentro del grupo, así como sus debilidades y fortalezas para el adecuado logro de los objetivos presentados en la propuesta.
La ficha Ruta para el encuentro constituye una herramienta que facilitará el diagnóstico del territorio en el que nos encontremos. Es, a la vez, una Guía para la recolección de la información de apoyo metodológico a la gestión que contempla los elementos
propios del colectivo, a partir de una perspectiva que alcanza desde una ambientación general del sector en el que se implementa la propuesta, pasando por los elementos de apoyo a la misma como planta física, comunicaciones, elementos metodológicos para
la intervención, e indicadores de avance, de gestión y de resultados.
El uso y diligenciamiento sistemático de las fichas y la lectura de la Guía conceptual son elementos que aportan al desarrollo adecuado de las propuestas de convivencia y reconciliación que la acr promueve y desarrolla, por medio de su estrategia de reintegración basada en comunidades.
Aportaciones del Arteterapia a la Educación Social en Medio Abierto
Moreno González, A. (2003). Aportaciones del Arteterapia a la Educación Social en Medio Abierto. Los inicios de la Mediación Artísitca. Saarbrücken: Editorial Académica Española. ISBN: 978-3-8473-6923-3
Tesis doctoral de Ascensión Moreno González (Sin anexos).
Programa de doctorado: Educación de las artes visuales. División Ciencias Huamana y Sociales. Facultad de Bells Artes. Universidad de Barcelona. Cursos académicos 94-96. Director de tesis: Dr. José María Barragán Rodríguez
Junio 2003.
Publicada por: Editorial Académica Española
Une approche conceptuelle à l’art et la résilience en des situations de risque social
Autoras: Anna Mundet, Núria Fuentes, Crescencia Pastor y Ascensión Moreno
1er Congres Mondial sur la Résilience
Paris, 7-10 de Jun 2012
Le développement parental et familial Éléments fondamentales dans la résilience familial
Autoras: M.Angels Balsells, M.Cruz Molina, Ainoa Mateos, Pilar Lozano, Ascensión Moreno
1er Congres Mondial sur la Résilience
Paris, 7-10 de Jun 2012
Sancho_y_Moreno V congrés internacional de docència universitària i innovació
Juana M. Sancho, Sandra Martínez, Fernando Hernández, Joan Antón Sánchez, Cristina Alonso, Anna Forés, Ascensión Moreno, Lilian Ucker
Comunicación presentada al: V Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació. Lleida, 3-5 de julio de 2008
http://cidui.upc.edu/cast/index.html
Resumen de la Comunicación:
La finalidad de esta comunicación es compartir con la comunidad universitaria el proceso y los resultados de un proyecto de innovación docente: “Favoreciendo el aprendizaje autónomo y colaborativo a través de la indagación y la utilización de las tecnologías digitales (INDAGA’T)” http://fint.doe.d5.ub.es/indagat, subvencionado por la Universidad de Barcelona, en el que participamos 17 personas entre profesorado, becarios y personal de apoyo técnico a la investigación, pertenecientes a tres facultades, que impartimos clase en cinco licenciaturas y en un total de trece asignaturas. La finalidad de este proyecto es contribuir a formar licenciados universitarios con un alto grado de autonomía intelectual, creatividad, colaboración y predisposición para arriesgarse a seguir aprendiendo en su vida personal y profesional. Para conseguir esta finalidad estamos desarrollando un enfoque de formación caracterizado por: (a) seguir un planteamiento construccionista; (b) favorecer la creación de experiencias de aprendizaje centradas en los estudiantes y promovidas por ellos mismos; y (c) utilizar un sistema digital de gestión del aprendizaje como complemento y ampliación de los roles y las experiencias de docentes y discentes. En esta comunicación, tras explicar las características básicas del proyecto, nos centramos en las voces de los estudiantes en torno a su proceso de aprendizaje y del cambio en los papeles que se suelen atribuir a quienes tienen la responsabilidad de enseñar y a quienes han de aprender.
LA INVESTIGACIÓN COOPERATIVA PROFESORES_ALUMNOS EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA. Oporto junio 2012
Autora: Ascensión Moreno González
Resumen:
Desde el grupo de innovación docente Indaga-t, de la Universidad de Barcelona, estamos desarrollando el proyecto “Favorecimiento del aprendizaje autónomo y colaborativo a través de la indagación”, en el que, entre otros objetivos, pretendemos impulsar formas de aprendizaje autónomo en nuestros estudiantes, posibilitando experiencias genuinas de creación de sentido, alejándonos de los roles tradicionales que sitúan al profesor como transmisor de conocimientos y a los alumnos como reproductores de los mismos. Presento una experiencia desarrollada durante dos años, que es a la vez un proyecto de innovación docente y de Mediación Artística (el arte como herramienta para la inserción social) en el Centro de Atención a personas con problemas de adicciones, del barrio barcelonés de Sants.
Què aporta la Educació Artística a l’Educació Social
Autora: Ascensión Moreno González
Resumen:
Els educadors socials necessiten eines mediadores de la seva tasca educativa, especialment quan treballen en medi obert o en l’àmbit comunitari on programen activitats i tallers relacionats amb les arts, que se solen desenvolupar sense un marc teòric de referència i sense una metodologia específica, ja que majoritàriament no han rebut formació artística. L’educació artística, segons el model de Mediació Artística, constitueix una eina molt valuosa pel treball sòcioeducatiu.
ARTETERAPIA, EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y EDUCACIÓN SOCIAL: DELIMITANDO FRONTERAS
I Congreso nacional de Arteterapia FEAPA. Las Voces de la profesión y sus campos de intervención. Girona. Marzo 2010
Comunicación: ARTETERAPIA, EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y EDUCACIÓN SOCIAL: DELIMITANDO FRONTERAS EJE: Educación.
Autora: Ascensión Moreno González.
RESUMEN:
Setenta años después del nacimiento del arteterapia, es necesario avanzar en la delimitación del territorio del arteterapia, diferenciándolo de la educación artística y de la educación social. Propongo hacerlo a partir de tres ejes: la formación, los objetivos de la intervención y el rol del profesional.
mediacionartistica 