Cultura para la Inclusión Social en Barcelona

Nadie es más que nadie, no lo olvides
Nadie es más que nadie, no lo olvides

Conectar organizaciones diversas para crear conocimiento compartido sobre los vínculos de la cultura con la acción social y para potenciar y fortalecer la dimensión inclusiva de la cultura , hacer más visibles las iniciativas y proyectos que ponen el punto de mira en la dimensión inclusiva del desarrollo cultural y ser laboratorio de puesta en funcionamiento de acciones y proyectos concretos, son los objetivos de la Red de Cultura Para la Inclusión Social, creada por el ayuntamientod e barcelona en 2010. Ya se han realizado dos jornadas y se está preparando la tercera edición.

Documento “Cultura para la Inclusión Social. Mapa de Experiencias. Cultura para la inclusión social Barcelona

Más información en: http://www.bcn.cat/barcelonainclusiva/es/xarxa7.html

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El bienestar infantil desde el punto de vista de los niños

bienestarinfantilportada
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Unicef acaba de pulicar este breve texto, de 36 páginas, sobre el binestar infantil desde su propio punto de vista. En él se aborda el bienestar subjetivo infantil, los resultados del bienestar subjetivo infantil en España, el bienestar por ámbitos, las diferencias territoriales, las diferencias de género, aporta temas para la reflexión, elabora unas conclusiones y propone algunas líneas para la acción.

Publicación: Bienestar Infantil DESDE ELPUNTO DE VISTA DE LOS NIÑOS. UNICEF 2012

La representación de fragmentos de experiencia en Mediación Artística y en Arteterapia

puzzle
puzzle

“Tanto en los talleres de Mediación Artística como en sesiones de Arteterapia, en el acto de la representación el sujeto parte de fragmentos de experiencia, de recuerdos, de emociones, que constituyen algo así como un puzzle o diferentes piezas con las que se persigue construir algo. Sin embargo ese puzle no está completo, faltan piezas. Durante el proceso de creación se le da un sentido a esas piezas, se les atribuye un significado. Desde la subjetividad los sucesos, las imágenes y las emociones adquieren un significado. Se trata de una construcción narrativa donde la realidad se perdió para siempre. La palabra o la representación dotan a los fragmentos del pasado de un nuevo sentido, resignificando la propia historia. A la vez los relatos pueden, y deberían, transformarse con el devenir del tiempo. Aparecen nuevas significaciones y otras antiguas desaparecen, dando sentido a una identidad múltiple, en constante movimiento. Y todo ello sucede desde un cuerpo que se inserta en el presente y que alberga a la vez una memoria, tanto consciente como inconsciente, de todo lo vivido”. (Fragmento del libro que estoy escribiendo sobre Mediación Artística)

Freud, en este texto, titulado: “Construcciones en el análisis”, aborda este tema desde la perspectiva del psicoanálisis.

pdf: construcciones-en-el-analisis

Protección jurídica internacional de los derechos humanos durante los conflictos armados

Derechos humanos_conflictos armados
Derechos humanos_conflictos armados

Esta publicación de las Naciones Unidas recoge el reconocimiento de los tribunales internacionales, nacionales  y regionales de los derechos humanos en situación de conflicto armado.

Es un documento de referencia para las personas interesadas en desarrollar proyectos de Mediación Artística en zonas militarizadas.

Enlace al documento: DH_conflictos_armados

HR/PUB/11/01. Publicación de las Naciones Unidas. Nº de ventas.11.XIV.3. ISBN-13: 978-92-1-354125-8. © 2011 NACIONES UNIDAS

Revista de Estudios Globales y Arte Contemporáneo

Revista de Estudios Globales y Arte Contemporáneo
Revista de Estudios Globales y Arte Contemporáneo

CALL FOR PAPERS

Revista de Estudios Globales y Arte Contemporáneo

Invitación para el número monográfico: “La memoria y el otro. Memorias translocales y transdisciplinares”

Publicación diciembre 2013

Fecha límite de entrega de artículos: 15 marzo 2013

Editoras: Anna Maria Guasch – Nasheli Jiménez del Val Universidad de Barcelona

La Revista de Estudios Globales y Arte Contemporáneo es una El grupo de investigación Arte, Globalización, Interculturalidad (AGI) del Departamento de Historia del Arte, Universidad de Barcelona, tiene el gusto de presentarle el primer número de su revista científica Revista de Estudios Globales y Arte Contemporáneo (REG|AC).

Se trata de una revista científica de revisión por pares, acceso abierto y consulta en línea. Aborda las temáticas de visualidad, práctica artística contemporánea y el conflicto intercultural a partir de una perspectiva global. revista científica de acceso abierto y publicación en línea. Aborda las temáticas de visualidad, práctica artística contemporánea y el conflicto intercultural a partir de una perspectiva global. Está asociada al grupo de investigación Arte, Globalización, Interculturalidad (AGI) del Departamento de Historia del Arte, Universidad de Barcelona.

http://artglobalizationinterculturality.com/

El número monográfico “La memoria y el otro. Memorias translocales y transdisciplinares” es el segundo número publicado por la revista. Todos los textos enviados serán sometidos a un proceso de arbitraje por pares. Ediciones temáticas futuras de la Revista de Estudios Globales y Arte Contemporáneo también funcionarán sobre la base de una invitación abierta (Call for Papers).

Se puede consultar el primer número de la revista aquí: http://revistes.ub.edu/index.php/REGAC/index

Temática: Uno de los impactos que ha tenido la globalización en la producción y recepción artística ha sido su paradójica doble alianza con un impulso homogeneizante y con una utopía de relacionalidad y generosidad mutua. En este contexto, Andreas Huyssen (2003) sostiene que los discursos de la memoria han sido desplazados de su enfoque inicial en tipos de memorias territorializadas y determinadas por las fronteras nacionales (resultado de un legado de estudios sobre la memoria basados sobre todo en investigaciones sobre el Holocausto), hacia una memoria del “otro” que toma en consideración la re-territorialización del espacio, las interacciones a nivel local-global y las experiencias dialógicas entre culturas. En este sentido, Huyssen argumenta que este giro memorialista posibilita la consideración de las obras de arte como repositorios para “otros” tipos de memoria en tanto que la obra artística puede funcionar como un sitio que recolecta memorias de diferentes contextos y latitudes, dejando de lado ciertas conceptualizaciones del espacio nacional como una ubicación homogénea de límites cerrados. Revista de Estudios Globales y Arte Contemporáneo ISSN: 2013-8652

online http://revistes.ub.edu/index.php/REGAC/index

En este número monográfico, plantearemos el “giro memorialista” en el arte contemporáneo y los estudios visuales desde una perspectiva transnacional y transdisciplinar a partir del concepto de re-territorialización en el cual se ponen en juego las dinámicas de la alteridad. Se subrayará la importancia del principio estratégico de la interacción imaginativa-dialógica que abre el “yo” a “otros” con el fin de explorar la relación entre formas translocales de memoria y la posibilidad de ejercer una apertura estética hacia la alteridad. Algunas de las preguntas sugeridas serán: ¿cómo nos ayuda el giro memorialista en el arte y la cultura visual a reconsiderar las relaciones cambiantes entre lo global y lo local? ¿Cómo quedan marcadas diversas experiencias geográficas por la movilidad, el desplazamiento y la multiplicidad, y de qué manera se “memorializa” esto en el arte contemporáneo y la cultura visual? ¿Cómo se utiliza la memoria en el arte para mantener o cuestionar las relaciones entre una Europa occidental y otros contextos minoritarios, ya sean europeos o no-europeos? Estamos especialmente interesados en textos que aborden los siguientes temas: arte, memoria y la era global; aproximaciones transdisciplinares a la cultura visual y los estudios de la memoria; memoria translocal, la imaginación dialógica y la apertura estética hacia el otro; y memorias de interacciones local-global en el arte contemporáneo. Instrucciones de envío: Se reciben textos en castellano e inglés. Los envíos deben incluir un resumen de 250-300 palabras, palabras clave, una biografía breve y una dirección de contacto. Se recomienda una extensión de 6,000 a 8,000 palabras para los artículos.

Más información sobre las normas para autores aquí: http://revistes.ub.edu/index.php/REGAC/about/submissions#authorGuidelines.

Fecha límite para envío de resúmenes: Se enviarán resúmenes a Nasheli Jiménez del Val al email artglobalage@gmail.com antes del 15 de marzo, 2013. Aviso de aceptación: Se notificará a los autores sobre la aceptación de su resumen antes del 14 de abril, 2013. Fecha límite para envío del artículo: Una vez aceptado, enviar el texto completo a Nasheli Jiménez del Val al email artglobalage@gmail.com antes del 15 de junio, 2013. Revista de Estudios Globales y Arte Contemporáneo

http://revistes.ub.edu/index.php/REGAC/index

Grupo de investigación Arte, Globalización, Interculturalidad (AGI), Departamento de Historia del Arte, Universidad de Barcelona

http://artglobalizationinterculturality.com/

Faustino Guerau de Arellano i Tur

Faustino Guerau de Arellano
Faustino Guerau de Arellano

Faustino nació en Valencia el 5 de mayo de 1929 y murió en Barcelona en 1986. Pedagogo y educador. Fué director técnico de la Ciudad de los Muchachos de Alicante, orientador de estudios del Instituto Ramon Albó de Protección de Menores, coordinador de estudios y coordinador general del Centro de Formación de Educadores Especializados de Barcelona, Flor de Maig, profesor de Pedagogía y Análisis Institucional en diversas instituciones. Fue orientador pedagógico de centros de infancia y juventud de la Diputación de Barcelona y asesor pedagógico en diversas instituciones.

En los úlñtimos años de su vida fundó, con un equipo de compañeros, los colectivos Infantiles y Juveniles, del Ayuntamiento de Barcelona. Yo trabajé en uno de ellos, el Colectivo Juvenil Elcano, pero entonces él ya no trabajaba allí, porque su enfermedad se lo impedía, aunque tuve la oportunidad de conocerlo personalmente.

Escribió dos libros, el segundo de ellos, con otra figura de referencia para la educación social en Catalunya, Adrià Trescents:

Guerau de Arellano. F. (1985).La vida pedagógica. Barcelona: Rosselló impressions.

Guerau de Arellano, F. y Trescents, A. (1987).  El educador de calle (1987). Barcelona: Rosselló impressions.

Faustino colaboró en la reforma del Sistema de Protección a la Infancia, que se concretó en una una ley de infancia en 1985 y en una nueva organización de todo el sistema de Protección, en 1988. Ejemplos de ese gran cambio en la concepción de la protección fue el cierre de los grandes internados dirigidos por religiosas y la creación de pequeños centros, en los que trabajan educadores, y que tienen un funcionamiento similar al familiar, denominados hogares, colectivos o comunidades.

Excelente blog con amplia bibliografía sobre TIC en educación

Dr. Eloy López Meneses
Dr. Eloy López Meneses

Blog del Dr. Eloy López Meneses, doctor en Ciencias de la Educación y profesor de tecnología educativa.

Publica una amplísima bibliografía sobre TIC en educación.

http://recursos-webgrafia.blogspot.com.es/