Une approche conceptuelle à l’art et la résilience en des situations de risque social
Autoras: Anna Mundet, Núria Fuentes, Crescencia Pastor y Ascensión Moreno
1er Congres Mondial sur la Résilience
Paris, 7-10 de Jun 2012
Le développement parental et familial Éléments fondamentales dans la résilience familial
Autoras: M.Angels Balsells, M.Cruz Molina, Ainoa Mateos, Pilar Lozano, Ascensión Moreno
1er Congres Mondial sur la Résilience
Paris, 7-10 de Jun 2012
Sancho_y_Moreno V congrés internacional de docència universitària i innovació
Juana M. Sancho, Sandra Martínez, Fernando Hernández, Joan Antón Sánchez, Cristina Alonso, Anna Forés, Ascensión Moreno, Lilian Ucker
Comunicación presentada al: V Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació. Lleida, 3-5 de julio de 2008
http://cidui.upc.edu/cast/index.html
Resumen de la Comunicación:
La finalidad de esta comunicación es compartir con la comunidad universitaria el proceso y los resultados de un proyecto de innovación docente: “Favoreciendo el aprendizaje autónomo y colaborativo a través de la indagación y la utilización de las tecnologías digitales (INDAGA’T)” http://fint.doe.d5.ub.es/indagat, subvencionado por la Universidad de Barcelona, en el que participamos 17 personas entre profesorado, becarios y personal de apoyo técnico a la investigación, pertenecientes a tres facultades, que impartimos clase en cinco licenciaturas y en un total de trece asignaturas. La finalidad de este proyecto es contribuir a formar licenciados universitarios con un alto grado de autonomía intelectual, creatividad, colaboración y predisposición para arriesgarse a seguir aprendiendo en su vida personal y profesional. Para conseguir esta finalidad estamos desarrollando un enfoque de formación caracterizado por: (a) seguir un planteamiento construccionista; (b) favorecer la creación de experiencias de aprendizaje centradas en los estudiantes y promovidas por ellos mismos; y (c) utilizar un sistema digital de gestión del aprendizaje como complemento y ampliación de los roles y las experiencias de docentes y discentes. En esta comunicación, tras explicar las características básicas del proyecto, nos centramos en las voces de los estudiantes en torno a su proceso de aprendizaje y del cambio en los papeles que se suelen atribuir a quienes tienen la responsabilidad de enseñar y a quienes han de aprender.
LA INVESTIGACIÓN COOPERATIVA PROFESORES_ALUMNOS EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA. Oporto junio 2012
Autora: Ascensión Moreno González
Resumen:
Desde el grupo de innovación docente Indaga-t, de la Universidad de Barcelona, estamos desarrollando el proyecto “Favorecimiento del aprendizaje autónomo y colaborativo a través de la indagación”, en el que, entre otros objetivos, pretendemos impulsar formas de aprendizaje autónomo en nuestros estudiantes, posibilitando experiencias genuinas de creación de sentido, alejándonos de los roles tradicionales que sitúan al profesor como transmisor de conocimientos y a los alumnos como reproductores de los mismos. Presento una experiencia desarrollada durante dos años, que es a la vez un proyecto de innovación docente y de Mediación Artística (el arte como herramienta para la inserción social) en el Centro de Atención a personas con problemas de adicciones, del barrio barcelonés de Sants.
Què aporta la Educació Artística a l’Educació Social
Autora: Ascensión Moreno González
Resumen:
Els educadors socials necessiten eines mediadores de la seva tasca educativa, especialment quan treballen en medi obert o en l’àmbit comunitari on programen activitats i tallers relacionats amb les arts, que se solen desenvolupar sense un marc teòric de referència i sense una metodologia específica, ja que majoritàriament no han rebut formació artística. L’educació artística, segons el model de Mediació Artística, constitueix una eina molt valuosa pel treball sòcioeducatiu.
ARTETERAPIA, EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y EDUCACIÓN SOCIAL: DELIMITANDO FRONTERAS
I Congreso nacional de Arteterapia FEAPA. Las Voces de la profesión y sus campos de intervención. Girona. Marzo 2010
Comunicación: ARTETERAPIA, EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y EDUCACIÓN SOCIAL: DELIMITANDO FRONTERAS EJE: Educación.
Autora: Ascensión Moreno González.
RESUMEN:
Setenta años después del nacimiento del arteterapia, es necesario avanzar en la delimitación del territorio del arteterapia, diferenciándolo de la educación artística y de la educación social. Propongo hacerlo a partir de tres ejes: la formación, los objetivos de la intervención y el rol del profesional.
Autora: Ascensión Moreno González
Resumen:
Hace cinco años, el curso 2004-2005, se inició una nueva línea de investigación y docencia en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona, la intervención educativa en contextos social. Desde entonces alumnos tanto de la licenciatura como de doctorado y master han elaborado proyectos de investigación y de intervención en centros de la red social, mostrando como la actividad artística es una valiosa herramienta para la inclusión social.
Introducció: Els professionals de l’àmbit social: educadors socials, assistents socials o treballadors socials, psicòlegs, pedagogs, treballadors familiars, monitors, psicòlegs,… treballem amb individus amb problemes personals, familiars i socials i el nostre objectiu bàsic és la seva integració social.
Autora: Ascensión Moreno González
Intervenim amb persones que viuen en una societat caracteritzada pels canvis constants. Si alguna cosa podem afirmar que diferència la contemporaneïtat d’altres èpoques és la rapidesa amb que es donen aquests canvis. Podem citar per exemple els referents a la composició social, al marc legislatiu, als avenços tecnològics, a aspectes culturals tant important com el concepte de família… Aquesta nova realitat social requereix que l’articulació social de les organitzacions i els projectes d’intervenció social s’han d’anar actualitzant constantment. El que avui ens és útil com a professionals per analitzar el nostre àmbit d’actuació i per programar la nostra tasca educativa i social demà és possible que no ens serveixi, o com a mínim que l’haguem d’actualitzar. Per tot això defenso que els professionals de l’àmbit social hem de ser tècnics moderns, en constant diàleg amb el nostre món, amb capacitat per revisar constantment el context global dels individus amb els que treballem i d’adequar-ne la nostre tasca.
COMUNICACION II CONGRESO INTERNACIONAL EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Granada enero 2008.
Ascensión Moreno González.
Docente en la Universidad de Barcelona y miembro del grupo consolidado de investigación FINT (2005SGR 00431)
Resumen: En los centros de la red social los educadores desarrollan actividades y talleres mediadoras del trabajo socioeducativo. Más del 50% de estas actividades tienen contenido artístico (visual y plástica, música, danza/movimiento y teatro). No existe una metodología específica para los talleres artísticos, sino que el educador interviene de la misma manera que en el resto de actividades. En esta comunicación pretendo desarrollar una propuesta metodológica específica para los talleres relacionados con las artes, de cara a mejorar su calidad y por tanto la evolución de las personas con las que se trabaja
Art i teràpia, confluències de l’experiència creativo simbòlica Ascensión Moreno González. Capítulo: Art i teràpia, confluències de l’experiència creativo simbòlica. En: Cirlot, L y Manonelles, L. (coords.) (2011). Porcesos creativos y transtornos psíquicos. Barcelona: Universitat de Barcelona.
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