Si quieres niños inteligentes y sanos emocionalmente, acércalos al arte

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Nuestro sistema educativo está obsoleto. Ya son muchas las escuelas que están iniciando el camino hacia la reforma del sistema educativo, pero una reforma de verdad, estructural.

Este artículo, publicado en “Café virtual” por Mary Rogers G, señala la investigación de Rabkin y Redmond (2004), que identifica los beneficios más significativos de la inclusión de la educación artística en las aulas:

  • “Existe un mayor compromiso emocional de los alumnos en la sala.
  • Los alumnos trabajan de forma más activa y aprenden unos de otros.
  • Los grupos de aprendizaje cooperativo convierten las clases en comunidades de aprendizaje.
  • Se facilita el aprendizaje en todas las asignaturas a través de las artes.
  • Los profesores colaboran más y tienen mayores expectativas sobre sus alumnos.
  • El currículo se vuelve más real, al basarse en un aprendizaje por proyectos.
  • La evaluación es más reflexiva y variada.
  • Las familias se involucran más”

http://www.cafevirtual.cl/si-quieres-ninos-inteligentes-y-sanos-emocionalmente-acercalos-al-arte/ (fecha de consulta 06/06/2016)

Arte y conflictos bélicos (unidad didáctica)

Marina Abramovic, Balcan Baroque, 1998
Marina Abramovic, Balcan Baroque, 1998

Propuesta didáctica para abordar el tema de los conflictos bélicos contemporáneos a partir de la obra de artistas.

http://www.transversalia.net/index.php?option=com_content&task=view&id=4

Yo también soy de este planeta. Ivanke

Ivanke un día decidió dar la vuelta al mundo haciendo talleres de pintura con chicos de todo el mundo. Plantea dos cosas para mí importantes: La primera que la infancia tiene cosas que decir pero que no existen espacios de escucha para niños y niñas; el arte puede ser ese lugar. La segunda que hay que brindar confianza, ya que una palabra puede cerrarlos para siempre o abrir puertas.

Excelente proyecto.

¿Por qué Howard Gardner en vez de Giner? O la necesidad de abordar el cambio metodológico desde pedagogías de proximidad

Maria Acaso
Maria Acaso

En esta publicación, la autora, experta en Educación Artística y profesora en la Universidad Complutense de Madrid, reflexiona sobre por qué razón seguimos utilizando el modelo anglosajón prácticamente como único referente, y propone modelos pedagógicos más próximos, europeos y latinos, para repensar el modelo educativo.

http://www.mariaacaso.es/por-que-howard-gardner-en-vez-de-giner-o-la-necesidad-de-abordar-el-cambio-metodologico-desde-pedagogias-de-proximidad/

El 6 y 7 de mayo se celebran las jornadas “Arte, cultura y educación”, en Pontevedra.

El foro de arte, cultura y educación de Pontevedra, son unas jornadas dirigidas a toda la comunidad escolar, a profesionales y destinatarios del ámbito de la educación.  El programa reúne conferencias y debates y plantea una reflexión sobre la situación actual y una anticipación ante los retos futuros. Las jornadas se dividen en tres bloques, que constituyen las esferas de producción cultural por parte de las instituciones educativas, artísticas y no formales:

  • Escuela. Contexto educativo formal
  • Museo. Contexto educativo no formal
  • Calle. Contexto educativo informal

Yo participo con una ponencia el viernes a las 18:45 h:
El Arte como herramienta educativa en contextos sociales y comunitarios. Mediación Artística

Inscripción gratuita. Plazo de inscripción hasta el 25 de abril

Más información: http://foroace.com/es/foro-ace/

el 3 de marzo se inaugura la exposición “L’Educació de les Arts. Els projectes innovadors dels centres educatius”, en el Centro de Arte Santa Mónica, de Barcelona

Educació de les Arts
Educació de les Arts

El viernes 1 de abril, a las 6,30 haré un taller introductorio a la Mediación Artística y al Arteterapia.

Programación completa de actividades: http://www.colbacat.cat/project_asm_files/PROGRAMAASM.pdf

EL TEATRO DEL OPRIMIDO COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO DEL EDUCADOR SOCIAL EN LOS CENTROS DE MENORES

Teatro del oprimido
Teatro del oprimido

El Teatro del oprimido,  de Augusto Boal, como herramienta de trabajo del educador social en los centros de menores residenciales de acción educativa, es el tema de este trabajo de final de grado.

Trabajo fin de grado en Educación Social de Miren Ibazabal Rivas. Tutora: Natalia Mota.

http://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/16026/1/TFG-L%201179.pdf

 

“Los distintos modos de expresión artística como herramienta en la educación social para potenciar el desarrollo humano”

educación artística
educación artística

El foco de este trabajo es la confluencia entre arte, educación y desarrollo. Se realiza una breve investigación sobre proyectos llevados a cabo en diferentes lugares del mundo por profesionales tanto del arte como de la educación.

Presentado por Mikele Barruso Catalán, Tutelado por Natalia Mota Ibáñez

Presentado en la Universidad de Valladolid, FACULTAD DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. Grado en Educación Social, en 2015.

http://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/15880/1/TFG-L%201200.pdf

Espacios de inclusión e implicaciones educativas entre escuela, museo y universidad. Análisis desde la investigación-acción.

Tesis doctoral de Mª Dolores Soto González, dirigida por el Dr. Ricard Huerta Ramón, en 2015.
Programa Art, Filosofia i Creativitat. Àrea d’Estètica i Teoria de l’Art.  Facultat de Filosofia i Ciències de l’Educació de la Universitat de València.

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“Hay que alejarse de la educación como proceso de domesticación”

Claudio Naranjo
Claudio Naranjo

Claudio Naranjo,  psiquiatra chileno de 83 años, referente en la psicología gestalt,  fue nominado para el Premio Nobel de la Paz. Finalmente no se lo dieron. Habla de bondad, de conocerse a uno mismo, intuición, amor, como puntos claves para curar al mundo.

Esther Sánchez lo entrevista para El País:

http://cultura.elpais.com/cultura/2015/12/11/actualidad/1449853516_735844.html