La identidad como perspectiva crítica en las artes escénicas

Rubén Vega Balbás
Rubén Vega Balbás

En su tesis doctoral, Rubén Vega Balbás   explora críticamente las interacciones entre la identidad y las artes escénicas. Directores:  Marián López Férnandez Cao y  Marcos Ferreira Santos.  Madrid, 201. Universidad Complutense de Madrid.

pdf: identidad arte tesis

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CREACIÓN ARTÍSTICA Y ENFERMEDAD MENTAL

Salud-mental.-IlustraciónTesi doctoral de María del Río Dieguez, bajo la dirección de la doctora: Marián López Fernández Cao, Madrid, 2006. Universidad Complutense de Madrid Facultad de Bellas Artes Departamento de Didáctica de la Expresión Plástica.

http://biblioteca.ucm.es/tesis/bba/ucm-t29445.pdf

LA FOTOGRAFÍA COMO INSTRUMENTO PARA LA CREATIVIDAD Y LA INCLUSIÓN EN PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL

Tesis doctoral de Beatriz Elena Múnera Barbosa, bajo la dirección de la doctora Mª del Carmen Moreno Sáez Madrid, universidad Complutense de Madrid, 2011

http://eprints.ucm.es/13021/1/T33024.pdf

Videoarteterapia. El acto de grabar, editar y evolucionar la producción a través de la mirada. Aplicaciones de su uso en talleres y sesiones de arteterapia supervisadas.

videoterapia
videoterapia

Tesis doctoral presentada por: Rosa Nerea Rodríguez Pérez Dirigida por: Gema Hoyas Frontera. Valencia, septiembre 2015.

RODRÍGUEZ – Videoarteterapia. El acto de grabar, editar y evolucionar la producción a través de l… (1)

Espacios de inclusión e implicaciones educativas entre escuela, museo y universidad. Análisis desde la investigación-acción.

Tesis doctoral de Mª Dolores Soto González, dirigida por el Dr. Ricard Huerta Ramón, en 2015.
Programa Art, Filosofia i Creativitat. Àrea d’Estètica i Teoria de l’Art.  Facultat de Filosofia i Ciències de l’Educació de la Universitat de València.

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El Arte como posible herramienta metodológica para la construcción de paz

Arte Paz

Se indaga sobre las formas de utilizar las arte en diferentes escenarios sociales. Las estrategias creativas, propician la movilización social y el encuentro con otros para la construcción colectiva de paz. Trabajo de investigación presentado como requisito parcial para optar al título de: Especialista en acción sin daño y construcción de paz, de  Ángela María Tolosa Rivera.

Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Humanas Departamento de Trabajo Social. Bogotá, Colombia 2015

¿Qué tienen en común la pedagogía libertaria y la Montesori?

educacionlibertaria
educacionlibertaria

Este es el tema de investigación del trabajo final de máster de Marina Irina Santos Pérez, titulado: PEDAGOGÍA LIBERTARIA Y PEDAGOGÍA MONTESSORI Confluencias y divergencias: tan lejos, tan cerca. Universidad de Vic. 2015.

En las conclusiones plantea: “El caso es que la pedagogía Libertaria, desde mi punto de vista, es una propuesta que da un salto, es una propuesta más válida y tiene un enfoque ideológico por el que me inclino más y todo ello hace que mi valoración de esta propuesta sea más positiva. Sin embargo, no debemos olvidar que la pedagogía Montessori sirvió de puente para dar este salto, tanto a la pedagogía Libertaria como a muchas otras propuestas. Voy a citar algunos fragmentos de Martín Luengo relacionadas con conceptos montessorianos como el de “mente absorbente”, “potencialidades” y “periodos sensitivos”, donde podemos apreciar las influencias de las ideas de Montessori en esta autora” (111).

http://dspace.uvic.cat:8888/bitstream/handle/10854/4283/trealu_a2015_santos_maria_irina_pedagogia.pdf?sequence=1